第六届全国自然教育论坛 观鸟与自然教育分论坛  PPT分享每页附相关背景文章链接

《如何设计观鸟课程》
主讲：朱小明 / 道大自然观察工作室

早在自然教育这个词在中囯大陆流行之前，观鸟在社会上已经有了十数年的普及和推广。按照本次自然教育论坛的界定:“自然教育，是指在自然中实践的、倡导人与自然和谐关系的教育。”观鸟无疑是持续和深度的自然教育活动。

大家好，刚才已经介绍过了，我是本次观鸟分论坛的召集人朱小明，来自道大自然观察工作室。观鸟人都习惯叫网名，所以大家可以叫我老丢。更多的信息，请扫码关注微信公众号“自然漫步”。微信号里有数百篇观鸟观自然的故事和文章，希望大家喜欢。

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今天在这里与大家分享道大工作室多年来在观鸟课程设计方面些许经验。
观鸟是一项需要长期自我学习的自然观察活动，而且具有一定的门槛，因此做观鸟课程的设计，需要与观鸟活动的特点相适应。时间有限，今天做四节简单的分享。

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在户外、在大自然中有很多种自然活动类型，包括自然体验、自然观察等等。我们把观察物种认识物种的活动叫博物观察，观鸟是参与人群最多的博物观察活动。

观花、观虫、观蝶、观鱼、观兽、观鸟，都有人喜欢。上面是我随手写下的对不同物种观察对象的一些印象。我们可以发现，从辨识物种的角度来说，观花目标不动，在对的时间和地点到达，所有的人去都可以见到同一朵花，所以对参与者来说挑战性大致相同；观虫的话，专家家常说别拿照片来问，定种要采集标本后在实验室里鉴定，另外，我记得应该是地球上有超过一百万种昆虫。昆虫也可以细分到观蜻蜓，观蝶，还有爱好甲虫的。
鸟的生活习性决定了它们易于观察，通过直接观察就可以定到种。而且种类数量有限，全球有约一万种鸟，中国有一千四百多种；另外，观鸟的偶然性特别有乐趣，两人一起观鸟，看到的鸟种会不一样，经常有新手运气好，观察和发现了新鸟种。从季节和地域来讲，鸟类四季可观，全球可看。因此，观鸟的普及程度和受众广泛度都更高，这种爱好一般入坑都会持续终身。
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观鸟活动需要使用的工具，硬件方面，望远镜和相机就不展开了，我只说一句，带上望远镜的旅行，你会看到多一个世界，快乐加倍。
来说说软件。《诗经》里记载了众多物种，“多识于鸟兽草木之名”，到了今天好多鸟名古字我们说不清到底是今天的什么物种。植物就不一样，中文名用本土的，这要感谢《本草纲目》等著作的传承。
识别看到的鸟是哪一种，最重要的学习方法自己是查询野外图鉴和手册，好的鸟类图鉴把相近的鸟编排在一起，非常适合自我学习，入手一本好的图鉴可以让人快速提高水平。现在很多人想直接拍个照片用手机一扫查出是什么鸟名，这种方法失去了系统的学习，缺乏整体性。这几年鸟类相关的APP出现后，在野外使用的确很便捷。
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很多机构都组织公众参与的观鸟活动，我把活动按上图分了个类。那我们看到最简单易行的是观鸟体验，主要是了解和感受什么是观鸟，零基础的参与者在活动现场认识鸟种很兴奋，回家后时间一长多数都忘记了，可能会记得喜鹊是黑白色的；观鸟导赏活动，由资深的观鸟老师讲解，参与者需要学习分辨鸟种的方法 ，比如鹊鸲是小一号的喜鹊，尾短一些，雌雄不同色等等，一次活动中会辨识和记录很多鸟种。
少数人会跨过观鸟入门的槛，喜欢上观鸟并持续参与，这时就会有相约结伴出行、报名参加专业观鸟团、参加观鸟比赛等。认鸟水平更高的，可以参加鸟类调查这样的公民科学活动。
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了解到以上观鸟活动的特点，我们用在观鸟课程设计中。
活动主要是参与、体验和感受，课程与活动的不同是更强调达成目标，要求学会某种能力或者需要有一个结果输出。比如我们在学校里上课，课程的结果输出为能做题，会考试，或者课程结业后要拿个文凭。
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后面几节我们来分享课程设计实践，首先是观鸟入门课程。

观鸟课程设计，包含有场地选择、师资配备、教材教具等方面，更有理念的定位和选择。
首先说地点，如果你去的地方没有鸟，或者虽然有鸟受众看不到，那就没法展开课程了。然后在教法上，我们强调“观察、记录、表达”三步走。教材教具跟教学目标直接相关，好的教材和教具能大大提高课程的可执行性、快速提升受众的兴趣度。

观鸟课程设计受机构理念的强烈影响，如果是生态保护机构，会强调培养公众的环境友好意识和引导参与生态保护行动。而普通教育培训机构，开展观鸟活动或课程可能只是为了增加机构产品的多样性，迎合市场。无论机构有什么样的理念初心，我个人认为一个课程做到了让参与者走近自然亲近自然，进而热爱自然尊重自然，就是好课程。
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我们在课程设计中会检视几个注意点：首先寓教于乐，乐字非常重要；然后掌握“易则易知，简则易从”的原则，深入简出是设计有竞争力有吸引力课程的核心要点；而换作客户角度来思维，从细分的受众需求来考虑课程产品和流程设计，是自然类课程很容易忽视的；再有我们在与本土文化结合方面进行了大量探索，结论是内容的本地化有利于课程的亲和性，接地气，受众会快速产生好奇心。课程设计还有一个要点是结果呈现，比如自然笔记是一种很好的形式，对于观鸟课程来说，可以有更多的呈现形式。
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下面我来分析一个课程设计案例。东湖被称为中国最大的城中湖，离我们今天讲课的地方不远，建设了长达100多公里的绿道。这么大的湖有众多观鸟点，设计一个入门级观鸟课程，选择地点得有讲究。

图片上是落雁景区的一个湖心小岛，岛上有杉树，每年冬季会有大群鸬鹚在这里栖息，人们隔着水面观鸟不会影响它们，距离足够远所以不会被惊飞。这样的地点非常难得，能保证每次课程都肯定能看到鸬鹚，而且交通方便，到达容易。
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地点选好了，也有了目标鸟种。我们开始设计流程，集合破冰不说了，前面讲过从“观察、记录、表达”三个环节入手。因为对象是观鸟小白，在观察开始前的第一个教学目标是学会使用望远镜，可以加上教具辅助。
观察环节，学会使用双筒望远镜后，就可以自行观鸟了。在固定点由老师指导，用单筒望远镜观察并记录鸬鹚。

根据课程的时间长短，我们可以穿插游戏环节，最后给大家一定时间，把今天看到的、想到的、感悟的，做一个物种笔记（自然笔记）。
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课程要通过人来执行，所以课程设计要考虑执行团队是谁，怎么分工怎么合作。先试着把鸬鹚观察的入门课程的分工到四个不同的岗位，由具备不同能力的教师来执行。

在实际操作中配备四个老师是成本很高的，一般来说小型活动由两个老师配合就能执行完成。当成团人数不多时，课程经过磨课实践定型，教师经过一定的培训，一个带队老师也可以搞定全团。

未完待续

《如何设计观鸟课程》（下）将在下期刊发。