10.  学校的相关政策举措、更完善的垃圾分类设施成为促动学生垃圾分类的前两大主因，而非更多的宣传和分类方法。

认为学校的相关政策规定举措，会更有可能对垃圾进行分类投放的学生占比近70%；认为合理的奖励更有效的学生占比63%；认为完善相关设施的学生占比近70%；认为更多相关宣传有效的学生占比44%;认为更方便有效的分类回收方法更有效的学生占比近30%。

（三）快递垃圾分类认知

11.  70%以上的学生能意识到快递包裹产生的垃圾已经成为一个严重的环境问题，但不了解具体情况；有意识而且很了解具体情况的学生占比仅15%。

对于快递包裹产生的垃圾，完全没有意识到这已经成为一个严重的环境问题，持有这种观点的学生占比11%；有意识，但不了解具体情况的学生占比近71%；有意识，而且很了解具体情况的学生占比近15%；对此不关心的学生占比近4%。

12.  90%的学生可以区分快递垃圾中的可回收垃圾和不可回收垃圾，近40%的学生可以完全区分清楚。

只清楚一些快递垃圾中的可回收垃圾和不可回收垃圾的学生占比52.34%；很清楚的学生占比38.12%；不清楚或没有了解过的学生分别占比7.22%和2.32%。

14.  快递垃圾分类常识和习惯还需进一步普及和养成。

近46%的学生会对快递垃圾进行分类后，再分别投放到对应的垃圾分类箱；近27%的学生想对快递垃圾分类，却不知道如何区分可回收快递垃圾与不可回收快递垃圾；17%的学生不会对快快递垃圾分类，直接丢弃；近7%的学生不会对快递垃圾分类，会交给专门回收的人；近4%的学生会将快递垃圾退还菜鸟驿站。

15.  近90%的学生有成为垃圾分类回收引导志愿者的意愿。

49%的学生非常愿意成为垃圾分类回收的引导志愿者，39%的学生愿意成为引导志愿者；不确定或不愿意的学生仅占13%。

16.  绝大多数学生宣传推广校园快递垃圾减量活动意愿强烈。

近49%的学生非常愿意在校园帮忙做一些宣传推广校园快递垃圾减量的活动，近39%的学生愿意宣传推广；不确定或不愿意的学生占比仅10%和2%。

四． 相关性研究发现

1. 高校校园垃圾分类教育已取得了可观成效，还需进一步普及。

在回收问卷中，共有4412名大学生接受过垃圾分类教育，其中52%人接受过系统教育，48%人接受过非系统教育。上图展示了参与和未参与过垃圾分类教育的学生对基本垃圾分类知识的掌握情况,参与过垃圾教育的同学对于垃圾分类知识的了解程度远高于未参与过垃圾教育的同学。可见垃圾分类教育已取得了可观成效。

总体而言，学生参与垃圾分类教育是学习和掌握垃圾分类基础知识的重要途径，学生对于垃圾分类教育持有热情，但是整体参与度仅仅过半，垃圾分类教育还需进一步普及。

2. 垃圾分类政策要求和基础设施极大地影响了高校学生垃圾分类行为。

如图所示，处于垃圾分类重点城市（如西安市、上海市）的学校的高校学生会更倾向于进行垃圾分类，这与来自官方相关规定和知识宣传普及相关。另外，相比于没有垃圾

分类配套设施的学校，拥有配套设施的学校学生会更倾向于进行垃圾分类。根据问卷反馈，90%的学生所在学校设置了垃圾分类回收箱。

校园垃圾设施分布与学生垃圾分类行为

如图所示，极多数学生认为上述垃圾分类设施没有合理的数量设置或位置分配，从而影响了垃圾分类行为。对于来自垃圾分类设施配置不合理学校的学生来说，阻碍其进行垃圾分类行为的主要原因为“无相关配套设施”。而对于来自垃圾分类设施较合理学校的学生来说，阻碍其进行垃圾分类行为的主要原因为“垃圾分类太麻烦，很难坚持下去”和“就算分类最后也混在一起处理，无意义”。垃圾分类是否为“无用功”也成为学生的主要顾虑之一。相比于垃圾分类设施较不合理，设施合理的高校学生更能按规定进行垃圾分类处理。

综上所述，高校垃圾分类设施已相当普及，但是如何在高校就促进学生垃圾分类行动视角上针对性地进行合理分布有待考察，合理的分布对于帮助提升学生垃圾分类能力有重要作用。

鉴于垃圾分类在我国社会还处于起步阶段，广大民众还未形成相应习惯，深度普及垃圾分类观念，对于已分类垃圾的后续处理过程公之于众，使学生知晓并了解处理过程，也可以进行让学生志愿参与一些本地化处理的体验尝试如旧物利用、校园堆肥，从而打消对于“垃圾分类无用”的疑虑，有助于增强学生对于垃圾分类理念的认同。

3. 极少数高校学生对快递废弃物可循环利用有认知。

如图所示，多数学生由于意识或能力不足，多数选择了将快递废弃物作为垃圾直接丢弃，并不知晓其可直接被重复利用，还有部分同学会将快递垃圾退还菜鸟驿站，只有少部分知晓可以将其分类利用。

总体上看，高校学生对垃圾分类有了了解和认知，在快递为代表的更前端的废弃物再利用上的意识和观念还有非常大的提升空间。

4. 快递垃圾环保问题引起重视，参与活动强烈。

高校学生参与快递环保活动意愿

#青新伙伴#“校园快递包装减量大作战”活动意在通过赋能校园志愿者队伍，改善校园快递垃圾等校园社区环境问题。根据问卷反馈，有96%的高校学生已经意识到随意丢弃快递垃圾将对环境产生负面影响，但是其中85%的学生并不了解具体情况，说明快递垃圾环保问题已经在大学生群体中引起了重视。根据问卷反馈结果，高校学生参与快递环保活动或成为相关志愿者意愿强烈，特别是大一和大二学生群体，分别有近74.5%和14.5%的学生表达了上述意愿。

五、 建议

1. 在硬件上，高校普遍设置垃圾回收箱的基础上，研究和提升校园内垃圾分类设施从标识设计、宣传内容和分类点位设置的合理性，以提升学生垃圾分类行为达成。

校园垃圾分类设施需要合理规划，在已有垃圾分类设施基础上，可根据校园常见生活垃圾产生的点位分布、学生习惯等适当增减设施，使其更加适应校园垃圾分类需求。这种配置可以有专业团队，充分参考城市居民社区设计和设置垃圾分类设施的成功经验，并应用到高校校园内，以高校校园人员相对居民区的简单性，可以更易取得成效。

2. 在软件上，深化高校垃圾分类教育，不仅使学生知其然，也使其知所以然，从原理上了解垃圾分类的原则，从结果上了解垃圾分类的方法和去处。这个教育过程可以引入专业社会组织力量的支持。

高校垃圾分类普及率较高，多数同学已经建立起垃圾分类意愿，且能长期坚持但系统性仍显不足。其原因在于校园垃圾分类教育大都停留在比较浅的层面，仅有少部分同学能正确识别垃圾类别并能精准投放到对应的垃圾回收箱；而对于后续垃圾处理方式的不了解也在一定程度上阻碍了同学的垃圾分类行为；需要根据学校的实际情况将垃圾分类教育朝着系统化、纵深化、精细化发展。

校园垃圾分类教育，可适当引进社会力量，比如专业环保组织，从环保专业角度帮助校园更好的开展垃圾分类系统教育，使学生们能更加深入了解垃圾分类观念及垃圾处理全流程，从而转化为更积极的垃圾分类实际行动。

3. 让利益相关方参与进来，高校学生既是校园垃圾分类的主体，更可以成为垃圾分类的志愿者，只有参与进来有了体验和粘性，才能成为垃圾分类的铁粉。

从调研结果看，高校青年学生大比例有着强烈意愿，参与成为垃圾分类的志愿者。

学校可招募学生成为校园垃圾分类志愿者，持续开展垃圾分类宣传教育活动，包括垃圾分类设施旁的值守宣教，有趣的垃圾分类互动性活动等，活动可以有现场的垃圾分类知识加深，更可以有体验式让学生垃圾怎么样可以源头减量、再利用而非一扔了之，吸引更多的学生关注垃圾分类，了解垃圾分类理念，并在日常生活中贯彻执行，以提升校园垃圾分类正确投放率。

对于包含快递箱在内的可回收垃圾就可以是一个好的切入主题，从合一绿#青新伙伴#“校园快递包装减量大作战”在过去一学期的实践来看，这种具备范式、有趣的互动性活动已经取得了好的收效。

六、 结语

感谢一大批高校志愿组织的共同努力（名单后附）和来自于19个省市183所高校的学生参与到本次抽样调查，调查肯定是不够完善的，也足以让我们管中窥豹，对高校垃圾分类的普及现状和未来的可能性有了科学的了解。

高校的垃圾分类硬件已经普遍设立，只是需要以利于分类的视角进行优化设计和设置，对校园垃圾分类的主体即学生的宣传教育要让其知道分什么，更知道为什么分，知道垃圾从哪里去，知道垃圾将到哪里去，并进一步地建立对“垃圾减量-垃圾再利用-垃圾回收循环”的废弃物管理优先级观念的理解，从而对垃圾分类建立根深蒂固的习惯。

高校学生是掌握着现代知识的年轻群体，有强烈的志愿精神，让这一群体通过校园垃圾分类这一载体参与进来，不仅成为垃圾分类的参与者，更成为垃圾分类的动员者，未来走出校园，也将是垃圾分类的强大骨干力量。高校校园是垃圾分类教育和行动必须重视的重要场域，值得各界投入更多的力量。

高校校园是个相对人群单一的高知识文化社区，相信通过上述的努力，将更容易取得巨大的成功，将对全社会垃圾分类大局的成功有着巨大的价值。

感谢参与调研活动

并做出贡献的以下高校社团

感谢支持

新学期就要来了

#青新伙伴# 也为同学们准备了

内容丰富的校园环保活动。

快递包装减量回收大作战，

组织策划环保二手市集，

绘制校园植物绿地图，

还可以运用植物和快递包装进行手工艺术创作，

打造独一无二的专属作品，

好玩有趣，奖励多多。

感兴趣的同学

可期待活动正式发布。

有意向了解活动详情的同学，欢迎添加芦小葫微信好友咨询。

项目介绍

“青新伙伴”计划是由合一绿为高校大学生社团量身定制的环保青年成长计划，其名称取青年的“青”，又取公益新人的“新”，通过能力培训、校园宣讲、行动实践、岗位实习等一系列活动，鼓励一批又一批爱公益、爱环保的优秀年轻人成为“青新伙伴”，加入到环保公益行业中来。